Рекомендации пожеланий педагогам среднего звена от педагогов начальной школы.

Данные рекомендации разработаны педагогом-психологом на основании пожеланий педагогам среднего звена от педагогов начальной школы и учеников 5-х классов. 

Помните: идя в класс к 5-м, Вы идёте на урок к детям. Объясняя новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности 6-ков в выборе терминологии, подборе методических приемов. Не перегружайте ребят излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста. Опирайтесь в работе с 5-ми на реальные их знания, умения и навыки, а не на прописанные в учебниках. Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы 5-ки не боялись у Вас отвечать и поверили в себя и свои силы. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал. Налаживайте эмоциональный контакт с обучающимися в классе. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться. Поддерживайте эмоциональный контакт с родителями, др.родственниками. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Андрея с Димой», можно —     «Андрея вчерашнего и сегодняшнего»). Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.). Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности (письменные, устные), положительные записи в дневнике. Поддерживайте контакт с воспитателями, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях. Учитывайте индивидуальные психологические особенности: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т.д. Корите за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и не давая негативного прогноза на будущее. Вызывайте к доске по именам и только в хорошем расположении духа. Вызывая к доске, сначала проговорите задание, а потом вызывайте ребёнка, чтобы у него в голове появился план ответа. Дайте время сосредоточиться на ответе и успокоиться. Вызвав ребёнка к доске, дайте ему высказаться, не сбивайте его замечаниями, не имеющими отношения к объясняемому материалу. Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника. Если ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из одноклассников - вдвоём у доски веселее и учитель не так серьёзен. Сообщать заранее критерии оценки качества знаний по вашему предмету (в начале урока, а не после ответа у доски).